根據我多年在台灣僑校、德國中小學和公司企業教學的經驗，我覺得短期學習中文的外籍學生較適合拼音教學，因為學生熟悉拼音使用的字母，短期內就能獲得學習成效，而長期學習中文的初學者可依他們的年齡、環境、意願和需求來考量選擇注音或拼音。
近來，分別有幾位德國台灣僑校老師來電討論教注音還是教拼音的問題，今天在討論區也有老師提出僑校學齡前兒童該學注音或拼音的疑惑，因此我想就此談談我的看法。
我認為台灣僑校學齡前的幼童屬於長期抗戰的學習者，比較適合注音教學，原因不僅僅是希望與台灣同步教學或是注音教材取得方便，而是注音教學具有實際的學習優勢。透過我個人教學的觀察，學齡前兒童學習注音的優勢如下：
1.注音符號的特殊性：注音符號代表另一種語言的發音，明顯劃分出與其他語言不同的界線。
2.注音佔有中文發音的優勢：注音符號發音簡潔俐落，不像拼音使用相同英（德）文字母般，容易造成發音的混淆。
3.漢字書寫的最佳入門：注音符號包括了許多書寫漢字的基本比劃，對未來學習漢字頗有利，而且，習寫注音符號對孩子就像畫畫般有趣，很適合幼童學習。
4.漢字認讀能力的培養：注音符號比拼音字母更接近漢字的結構，熟悉注音符號的學生較容易培養漢字認讀的能力。
5.學好注音就等於學會了拼音：注音和拼音都是學習中文的工具，因此學好注音工具，若想學拼音就只需一張注音/拼音對照表，稍做練習即可上手。我的僑校學生學得都是注音，但到了三、四年級時，只需一堂課的講解，就能使用羅馬拼音輸入/正體字輸出的電腦打字方式繳交作業。
另外，我認為無論學習注音或拼音，掌握先機讓中文成為啟發兒童閱讀樂趣的第一種文字是很重要的。我們都知道，兒童學好英（德）字母後就能直接無障礙的開始閱讀，相比之下，就會凸顯閱讀中文的難度。
讓孩子學好注音或拼音後，就大量閱讀加註注音/拼音的童書與繪本，讓孩子在初初學會閱讀的喜悅與成就感中鞏固閱讀中文的能力。如果孩子不拒絕或排斥，且能養成閱讀中文的習慣，那麼學習中文也就不會變成孩子覺得沒有用途的語言學習。
以上是我教學的淺見，提供給老師們參考。歡迎有這方面經驗與看法的老師們多多留言分享與交流!!!
2012/10/04完稿
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Re: 僑校幼童教學~注音?拼音?
Liz | 06/10/2012
金惠,注音要學三年?真是不可思議!我的疑惑是為何要花三年學注音?學了注音工具,工具還沒上手,為何又換另一樣工具?我想這兒要討論的不是注音或拼音,而是怎麼教的問題,對嗎?
Re: 僑校幼童教學~注音?拼音?
Liz | 06/10/2012
謝謝Tulan的分享,還有ym老師和婷婷老師對注音教學的擁護,其實注音還挺適合僑校長期學習,希望有適當環境教注音的老師們能讓孩子利用注音的優勢,為中文學習打下扎實的基礎!!
Re: 僑校幼童教學~注音?拼音?
Liz | 06/10/2012
劉玉美老師,您說孩子們用注音加部首，加上中文的基本字來記中文字時,可以減少學寫中文的難度~我有同感,因為連續幾年,分別在學過拼音和注音剛進入漢字學習的班級做過幾次小實驗,我覺得注音真是不錯的漢字入門。謝謝您的分享!!!
Re: 僑校幼童教學~注音?拼音?
金惠 | 06/10/2012
其實不管是注音還是拼音，都只是工具，重要的是學生要會正確的發音。曾經有人說學注音符號的學生發音較準確，我並不認同，只要發音正確用什麼都是一樣的。我的兩個孩子從小學注音符號，特別是老二在中文學校花了三年學注音，別問我為何花這麼長的時間，那是學校規定的課程，到了中四班學了拼音，所有的注音符號都忘光了。他至今仍常問我，為何花三年學的東西到頭來什麼也記不得？對他來說，拼音的系統和英文相似，較具意義；注音符號抽象，他不容易掌握抽象的符號。了解學生的學習型態，其實也不難理解為何他一直不能接受注音符號了。
真的不管注音或拼音，它們都是輔佐學生學習的記號，最重要的還是多說多聽長講！
真的不管注音或拼音，它們都是輔佐學生學習的記號，最重要的還是多說多聽長講！
Re: 僑校幼童教學~注音?拼音?
劉玉美 | 06/10/2012
我很贊同幼童開始學中文時用注音教學，等孩子大一些再教拼音是容易得心應手的。我的孩子剛開始學中文，我只教注音，如同老師說的，我的兒童書都有標注音，孩子剛開始拼注音時有點慢，現在只要大人發音清楚，她們就可以拼對注音及四聲，另外她們記中文字時是用注音加部首，還有中文的基本字一起把複雜的中文字記起來，使她們在寫中文字時不再那麼痛苦了。
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